El comitente del trabajo es el Ministerio de Educación de la Nación la zona donde se realizara la campaña sera en los colegios de Capital Federal tanto en escuelas públicas como privadas.
ETAPA 1
Se exponen los afiches en distintos sectores de los colegios como dandole introduccion a la campaña y se le hace entrega a los directivos de los colegios un libro con el desarrollo de la misma, el instructivo a los docentes sobre la temática para que pueden llevar a cabo las clases y la realizacion de las actividades planteadas para los chicos.
ETAPA 2
Se les hace entrega a los chicos del cuadernos de actividades y se desarrollara una actividad por dia.
Esta carpeta consta de:
- De que se trata el bullying (una explicación sencilla para los chicos e introducción del tema)
- Actividad 1 “Problemas en el patio”
- Actividad 2 “Atención al semáforo” (les enseña un código de bullying)
- Que es el ciberbullying
- Porque el bullying es un problema
- Características del agresor y la victima y el alumno deberá dibujarlos.
- Todos tenemos derechos iguales
- Actividad 3 “verdadero o falso”
- Que debe hacer ante el bullying
- Actividad 4 “Los si y los no ante el bullying”
- Actividad 5 “Solución hallada”
- Actividad 6 “Averigua cuanto sabes sobre el bullying”
- Tu campaña paso a paso (compromiso del alumno ante la campaña)
- En esta carpeta aprendimos (resumen de los temas)
- Notas (espacio para que el alumno tome notas)
- De que se trata el bullying (una explicación sencilla para los chicos e introducción del tema)
- Actividad 1 “Problemas en el patio”
- Actividad 2 “Atención al semáforo” (les enseña un código de bullying)
- Que es el ciberbullying
- Porque el bullying es un problema
- Características del agresor y la victima y el alumno deberá dibujarlos.
- Todos tenemos derechos iguales
- Actividad 3 “verdadero o falso”
- Que debe hacer ante el bullying
- Actividad 4 “Los si y los no ante el bullying”
- Actividad 5 “Solución hallada”
- Actividad 6 “Averigua cuanto sabes sobre el bullying”
- Tu campaña paso a paso (compromiso del alumno ante la campaña)
- En esta carpeta aprendimos (resumen de los temas)
- Notas (espacio para que el alumno tome notas)
ETAPA 3
Conclusión de lo aprendido, reflexión de los alumnos y entrega de las piezas de regalo para los chicos y el Diploma.
Criterio cromático
Cada temática tiene un color predominante.
Piezas nenes: Amarillo y violeta
Piezas profesores: Azul y rojo
Piezas para el aula y carpetas: todos
AFICHES
SEPARADORES DE MATERIAS CHICOS
CARPETA ACTIVIDADES NENES
CALENDARIO PARA EL AULA
ABECEDARIO PARA EL AULA
LIBRO PARA PROFESORES
PIEZAS QUE FALTAN
- Etiquetas para los cuadernos.
- Terminar actividades.
- Terminar libro para docentes.
- Facebook (donde los profesores van a ir contando como se desarrolla la campaña en sus colegios y como lo reciben los chicos)
Hola Flor.cómo va?
ResponderEliminarEn cuanto a lo que pones hoy, me parece que está un poco más cerrado y la utilización del color un poco más codificada o al menos de otra manera a lo que la venías haciendo y me parece mejor aunque me parece que tendría que variar un poco más según hacia quien se dirige la pieza, por ejemplo la actividades para los chicos me parece más seria que el libro para los docentes que me parece más infantil (o al menos me da esa impresion).
Algo que en cuanto a la organización de tu campaña, creo deberías definir mejor aún hacia qué chicos te estás dirigiendo ya que en un momento hablas de tomar notas y escribir como un resumen de lo que aprendiste y si es para nenes de primer grado se me hace un poco difícil imaginarlo y si es para chicos de sexto grado las ilustraciones me parecen muy infantil, creo que deberías dividir las actividades por edades.
Por otro lado me parece interesante las piezas que agregas para el aula como el calendario y el alfabeto, por otro lado me parece que toma el lenguaje de la campaña pero nada de la campaña en sí, por ejemplo, los abecedarios por lo general traen escrita una palabra que empieza con esa letra del alfabeto, esta palabra podría tener relación con tu temática y en el calendario no se como relacionarlo, quiza que con ilustraciones como lo venis haciendo en las demas piezas.
Es lo que te puedo decir por ahora. Espero te ayude ya que es mi intención.
Besos.
Clau
Hola flor, me parece bueno el cambio que haces del color. Sin embargo todavía seguiría puliéndolo un poco mas. Lo pensaría en porcentajes.
ResponderEliminarCoincido con Claudio con respecto a lo de los chicos. No se, quizá con un poco mas de investigación, te enteras de que la edad que mas tiende a hacer bullying es cuando están en cuarto y quinto, y de esta forma te centras solo en esos dos. O al contrario, preferis tomarlo cuando son mas chicos, para prevenirlo completamente y que no se de ni lugar.
Seguiria trabajando el calendario, que me parece una buena incorporación. No me parece muy real para los chicos esa forma de mostrarlo. Aun investigaría un poco mas las piezas de cada aula. Claramente cada aula tendrá sus manías, sus juegos y actividades. Pero ahí es donde va a estar lo interesante. Quiza podes pensarlo en base a los distintos espacios de un colegio. La biblioteca, el patio de comidas, el patio de juegos, los pasillos.
Igual creo que sistematizaste y organizaste toda la información que tenias, y esta bueno. Seguiria trabajándolo cerrando detalles que son lo que aportan.
Nada mas!
Hola Florencia,
ResponderEliminarTu concepto es pertinente hace 2 clases. Hiciste una buena primera investigación, ahora hay que bajarlo a piezas y discurso. Sobre estas dos decisiones voy a enfocar la devolución de hoy.
Considero que tenés algunos discursos y piezas efectivas, aunque en su totalidad el sistema se ve cerrado. Lo mejor de tu sistema es las piezas pertinentes que planteas, la planificación de tu campaña y la pertinencia de la misma. Diferencias también muy bien y correctamente los públicos, y te planteas una hipótesis sobre el uso del color en base a los mismos que por ahora puede ser válida para seguir avanzando. Lo que aun en el trabajo se ve pobre el discurso gráfico: la ilustración que proponés. Tenés que trabajar muchísimo las imágenes en tu sistema, ya sean ilustraciones, cómo fotografías.
Sobre las piezas me parecen muy buenas las que elegiste, no tanto el contenido que les propones. De los afiches me parece bien que recrees la escena de los diferentes casos de bullying. Ahora bien no deberías de dejar de pensar que son afiches y deben tener impacto. ¿Cómo haces converger ambas cosas?
Otras piezas considero que requieren ajustes. En los separadores por ejemplo… ¿cuál va a ser el primer nivel de lectura?, el ícono de la materia o la frase que remite al bullying. ¿Pueden cruzarse ambas cosas…? Sobre los libros a los profes, me parece mejor una frase que sea más precisa, por ejemplo hay golpes que lastiman, hay publicaciones que… (lo mismo para el resto), o bien… Ciertas acciones.... Digo porque si no es muy tajante tu afirmación y la idea es educar al cuerpo de docentes.
Muy acertados los comentarios de Claudio y Juana. Algunas piezas parecen no tener sentido cómo las estas tratando hoy en tu campaña: por ejemplo el calendario y el alfabeto. Bien sobre el uso del color la sugerencia de los porcentajes. Algo de eso hablamos en la clase presencial.
Tu público es aún incierto, deberías dar más pistas al respecto.
Nos vemos el jueves en la entrega, avanza mucho es una clase clave.
Saludos,
Leandro